Geschichten spielen eine große Rolle in unserem Leben, denn sie regen die Fantasie und Vorstellungskraft an und helfen uns außerdem dabei, uns besser an bestimmte Sachverhalte zu erinnern. Daher bietet die Methode des Storytellings auch für Schüler*innen einen großen Mehrwert. Sie können dadurch besser in das Geschehen eintauchen und Zusammenhänge wirksamer verstehen sowie diese leichter verinnerlichen. 

Storytelling gehört zu den ältesten Formen der Wissensvermittlung, denn durch das mündliche Geschichtenerzählen konnten nicht nur Wissen, sondern auch Fähigkeiten und Werte an die Nachfahren weitergegeben werden. Bilder und Geschichten lassen sich auch viel besser im Gedächtnis speichern als abstrakte Aufzählungen von Fakten, weshalb Storytelling so wichtig ist. Dies können sich sowohl Schüler*innen als auch Lehrer*innen zunutze machen, da sie ihre Lerninhalte dadurch anwendungsorientiert ausrichten können. Der Input für eine Story kann durch die Lehrer*innen kommen oder Schüler*innen können diese selbst erstellen. Gerade bei der eigenen Kreation von Schüler*innen zeigen sich besonders häufig verschiedene positive Lerneffekte. Zum Beispiel wird die Fantasie von Schüler*innen angeregt, sie verbessern ihre Kommunikationsfähigkeiten oder sie beginnen, Dinge kritisch zu hinterfragen. Gerade im heutigen digitalen Zeitalter kann auch prima auf das Digital Storytelling zurückgegriffen und die Methode mit digitalen Elementen, wie Ton, Bild oder Video, kombiniert werden. Digital Storytelling bzw. Storytelling an sich eignet sich also prima, um das Interesse und die Aufmerksamkeit der Schüler*innen zu wecken.  

Der Aufbau ist sowohl beim digitalen Storytelling als auch beim klassischen Storytelling gleich, da das Schema der Heldenreise verwendet wird. Diese zeichnet sich durch eine bestimmte Abfolge von Ereignissen und typische Charakteren aus. In der Heldenreise wird hauptsächlich die Entwicklung von Held*innen beschrieben. Sie gehören zu den wichtigsten Figuren und müssen sich im Lauf der Geschichte verschiedenen Herausforderungen und Abenteuern stellen. Klassischerweise besteht eine Heldenreise aus einer Exposition, einem Konflikt und einer Auflösung. Nach dem Beginn in der gewohnten Welt der Held*innen, in der die Ausgangssituation geschildert und ein Problem gestellt wird, folgen verschiedene Bewährungsproben und Ereignisse, bevor die entscheidende Prüfung kommt und nach erfolgreicher Bewältigung die Auflösung und Belohnung des Helden folgt. Üblicherweise gibt es auch Archetypen, also Charaktere, die für bestimmte Prinzipien stehen und das Geschehen vorantreiben, oder Antagonist*innen, die als Gegenspieler*innen der Held*innen fungieren. Darüber hinaus gibt es noch weitere Archetypen. 

Durch Storytelling können die Schüler*innen in das Geschehen eintauchen, wodurch das Lernen bzw. das Auseinandersetzen mit dem Unterrichtsstoff erleichtert werden kann. 

Konzept

Einleitung

Dieses Konzept dient als Hilfestellung, um Storytelling in den Unterricht integrieren zu können. Es werden sowohl die Grundlagen und Bestandteile einer guten Story erarbeitet als auch die Vorgehensweise für den Unterricht sowie einige Beispiele dargestellt. Ziel ist es, dass ein Verständnis für diese Methode und ihren Einsatz entwickelt wird. 

Wissenswertes

Die Unterrichtseinheit ist für Schüler*innen ab der Grundschule und darüber hinaus geeignet. Vorkenntnisse sind nicht notwendig. Die Lernziele dieses Konzepts lassen sich in zwei Phasen gliedern: 

1. In der ersten Phase sollen die Schüler*innen die Methode des Storytellings kennenlernen. 
2. In der zweiten Phase sollen sie die Methode verstehen und auf ein bestimmtes Thema anwenden können. Außerdem sind sie in der Lage, eine eigene Geschichte entwickeln zu können.  

Am Ende sind die Schüler*innen dann dazu in der Lage, die Grundlagen der Methode benennen zu können, und haben deren Einsatzmöglichkeiten verstanden bzw. kennengelernt. Sie können das erlernte Wissen gezielt einsetzen und darüber urteilen, ob die Methode weiterhin beim Erlernen neuer Sachverhalten eingesetzt werden soll. 

Die Unterrichtseinheit ist für eine Schulklasse (z. B. 25 Schüler*innen) geeignet und hat eine ungefähre Dauer von 90 Min. Das benötigte Material ist in der folgenden Tabelle aufgelistet: 

Material	Anzahl	Verwendung
Vorlage Handouts für die Schüler*innen	1 Klassensatz (je nach Klassengröße)	Bietet den Schüler*innen Hilfestellung beim Erstellen der Geschichten.
Material passend zu Thema und Fach (z. B. Vokabellisten)	1 Klassensatz (je nach Klassengröße)	Material soll mit Hilfe des Storytellings angewendet werden.
Vorlage Storyboard	1 Board pro Gruppe (z. B. 5 Boards für 5 Gruppen usw.)	Mit Hilfe des Storyboards wird die Geschichte aufgebaut und festgehalten.
Vorlage Tools zur Visualisierung	1 Klassensatz (je nach Klassengröße)	Wird die Geschichte visualisiert, kann dies mit Hilfe der Tools auf der Übersicht umgesetzt werden.
z. B. Plakate und Bilder, Tablets usw.	An die Gruppengröße anpassen (z. B. 1 Plakat/Tablet pro Gruppe)	Material dient zur Visualisierung der Geschichte.

Ein Großteil der Materialien ist kostenfrei. Werden Plakate oder ähnliches benötigt, können allerdings zusätzliche Kosten anfallen. Tablets können in Bibliotheken, Kreismedienzentren oder Schulen ausgeliehen werden.  

Die Unterrichtseinheit (Beispiel Englischunterricht)

Für die Unterrichtseinheit soll genug Personal für die Durchführung eingeplant und sich für ein Unterrichtsfach entschieden werden, in dem die Methode des Storytellings angewandt werden soll. Zur einfacheren Vorstellung nimmt dieses Konzept den Englischunterricht als Beispiel. 

Die Schüler*innen sollen zu Beginn mit der Methode des Storytellings vertraut gemacht werden und mit Hilfe dieser Methode neue Vokabeln im Englischunterricht lernen und diese verinnerlichen. Das Prinzip kann aber auch auf andere Unterrichtsfächer angewandt werden. Die Lehrkraft soll sich umfassend mit der Methode des Storytellings auseinandersetzen, bevor die Unterrichtseinheit durchgeführt wird, damit die Methode den Schüler*innen verständlich erklärt werden kann. Außerdem soll sie sich ein Thema überlegen, das behandelt wird, und das entsprechende Material ausdrucken bzw. organisieren. 

Zum Einstieg gibt die Lehrkraft eine kurze Einführung in die Methode des Storytellings, erklärt den Ablauf des Unterrichts und stellt anschließend das Thema vor, zu dem die Schüler*innen eine Geschichte entwickeln sollen. Beispielhaft kann das Thema „Umzug“ gewählt werden. Zu diesem Thema erhalten die Kinder zunächst die nötigen Vokabeln, die erlernt werden und in der Geschichte vorkommen sollen. Anschließend werden die Schüler*innen in Kleingruppen eingeteilt. 

Tipp: Die Gruppengröße sollte bei max. 5 Schüler*innen liegen.

Jede Gruppe entwickelt nun eine eigene Geschichte aus dem vorgegebenen Vokabular. Dafür soll zunächst eine Kernidee festgelegt und anschließend die Geschichte konstruiert werden, indem die Protagonist*innen und die Problemstellung festgelegt sowie Steckbriefe für die einzelnen Figuren erstellt werden. Außerdem werden die Schauplätze festgelegt, überlegt, wie Dramaturgie aufgebaut werden kann, und Erzählfiguren bzw. Erzählperspektiven gewählt. Als Unterstützung können Skizzen auf der Storyboard Vorlage festgehalten und das Handout mit Informationen über die Methode sowie die Vokabelliste verwendet werden. Anschließend kann die Geschichte noch visualisiert werden. Passende Tools finden sich beispielsweise in der Toolbox. 

Im Anschluss stellen sich die Kinder die Geschichten gegenseitig im Plenum vor, ggf. mit Hilfe von Visualisierungstools. Nach der Präsentation erfolgt ein Feedbackgespräch, beispielsweise in Form einer Gruppendiskussion. Um die erlernten Wörter zu festigen, können die Kinder die Geschichte zuhause (nochmals) verschriftlichen und die neuen Vokabeln wiederholen. 

Eine detaillierte Beschreibung befindet sich bei den angehängten Materialien. Das Storyboard, das Handout und die Toolbox können einzeln auf der Website des IfaKs heruntergeladen werden.  

Für die Erstellung dieses Konzeptes wurden unter anderem Inhalte der Materialien und Handouts zu Storytelling im Unterricht verwendet, welche im Rahmen des Projektes „school@learntec“ an der Hochschule der Medien Stuttgart erstellt und durch das Institut für angewandte Kindermedienforschung überarbeitet wurden. 

Dieses Werk ist lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung – Nicht-kommerziell – Weitergabe unter gleichen Bedingungen 2.0 Deutschland Lizenz

Benötigte Dokumente

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